Чистенькое. Детский сад «Орленок»

   







Наши достижения

 

По итогам общественной акции "Флагмани освіти України" коллектив дошкольного учебного заведния "Орленок" был награжден Почетной грамотой и хрустальной совой.

 

 




 

В октябре 2012 года заведующая дошкольного учебного заведения "Орленок" 

Чистенского сельского совета Слепченко Надежда Петровна

награждена Почетной грамотой Президиума Верховного совета Автономной Республики Крым.

 


 

 

За свою историю дошкольное учебное заведение "Орленок" было неоднократно награждено грамотами.

 


 

 

ДУЗ «Орленок» Чистенский сельский совет

О внедрении мультилингвального образования ( МО)

в ДУЗ «Орленок» Чистенский с/с  

Наш  Крымский  регион  уникален  своей  полиэтничностью и поликультурностью.

Множество  языков - это  богатство  страны.  Жить  в  местности,  где  исторически  существует  несколько  языков,  и  не  приобщаться  к  традициям,  культуре,  языкам  этих  народов - значит,  не ощущать  своей  связи  с  непрерывным  ходом  истории,  лишиться  важнейшей  части  самосознания.  Поэтому для  нас,  педагогов,  важны вопросы  формирования  культуры  межэтнического  общения,  актуальны  задачи  создания  трехъязычного  языкового  пространства  для  дошкольников.

Требования  современности  обязывают   нас  ввести  в  содержание  образования  национально - региональный  компонент.

Во исполнение решения коллегии Министерства образования и науки, молодёжи и спорта АРК от 16.09.2013 № 5/7 «Об эксперименте по внедрению мультилингвального образования в учебных заведениях АРК», решения коллегии отдела образования от 27.09.2014 № 2, в рамках реализации в дошкольных учебных заведениях автономии в 2013/2014 учебном году пилотного проекта «Крымская школа» по внедрению мультилингвального образования и приказа отдела образования Симферопольской РГА,  от 07 октября 2013г. № 555 дошкольному учебному заведению «Орлёнок» Чистенского сельского совета в 2013/2014 учебном году присвоен  статус экспериментального ДУЗ в рамках реализации пилотного проекта «Крымская школа» по внедрению мультилингвального образования

Поэтому,  когда Координационный  совет  по  реализации  проекта  "Крымская  школа"  в  лице  руководителей  проекта  Крымский  политический  диалог  Денис  Матвеев  и  Наталья  Мириманова,  совместно с  Министерством  образования  АР Крым  предложили  нам  стать  участниками  пилотного  проекта  мультилингвального  образования  "Крымская  школа"  и  организовать  на  базе  нашего  ДУЗ (в  числе  других)  республиканскую  экспериментальную  площадку, мы  согласились,  осознавая меру  ответственности  и  предстоящие  трудности  (поиск  квалифицированного  преподавателя  и  методического  обеспечения  по  изучению  крымско - татарского языка;  недостаток  дидактических  пособий;  предстоящий  большой  объем  работы  по данному  направлению). Изучать  основы  мультилингвального  образования  нам  помогали  семинары,  организованные  Координационным  советом  по  реализации  проекта  "Крымская школа"  (август  - выработка основных подходов  к  введению  языков  в  учебно - воспитательный  процесс;        ноябрь  - актуализация  задач  мультилингвального  образования).

В ДУЗ «Орленок» педагогический коллектив состоит  из 23 педагогов, из них – 13 человек имеют высшее педагогическое образование,  10 человек имеют средне-специальное образование. По итогам аттестации «высшую квалификационную  категорию»  имеют 5 человек,

«1 квалификационную категорию» -2 человека, звание «воспитатель-методист» имеют 4 педагога.

         В целях  организации  апробации  проекта «Мультилингвальное  образование в дошкольных учебных учреждениях» была проведена следующая работа:

-  Во время проведения семинара по теме:  «Внедрение мультилингвального образования в дошкольных учебных заведениях» педагоги были ознакомлены  с целями и задачами данного эксперимента.

Целью мультилингвального образования является повышение качества и  конкурентоспособности отечественного  образования путем создания органичной и комфортной мультиязычной среды.

Задачи:

-развивать пассивный и активный словарь ребенка, грамматический строй, звуковую культуру речи на разных языках;

  - развивать навыки речевого общения на нескольких языках;

-способствовать осознанию языка как феномена духовной культуры, постижению с его помощью культурных образцов, овладению культурой через язык;

-содействовать формированию положительной мотивации к овладению    другими  языками;

С нормативно- правовой базой  внедрения данного проекта.

   -Реализация  МЛО требует определения уровня   языковой подготовки детей, компетентности кадрового состава и   условий учебного заведения. МЛО  начинается в дошкольном заведении,  когда дети достигают возраста 5-6 лет, т.е. после освоения первого языка. Это позволит поддерживать культурную, религиозную и лингвистическую идентичность ребёнка в процессе обучения и гарантировать наличие первого языка в процессе образования.

- Был определен  уровень   компетентности кадрового состава  ,языковой подготовки  педагогов .  Учитывая национальный состав, пожелания родителей ( на основе анкетирования)  определена группа , в которой будет проводится данный эксперимент. Ею стала старшая группа №1. Списочный состав группы- 33 человека. Из них:  11 (33%) - детей из крымско-татарских семей,  15 (46 %) -  детей из украинских семей и 7 (21%) - детей из русских семей;

-  Внесены изменения в годовой план учебо-воспитательной работы, разработан план мероприятий  по внедрению мультилингвального образования в ДУЗ «Орленок», который был согласован с собственником  дошкольного учреждения – исполкомом Чистенского сельского совета;

-  В результате проделанной работы  проведено изменение  в комплектовании кадров.

 Музыкальный руководитель- Билял Наджие Равильевнапо результатам аттестации в 2012 году присвоено звание «воспитатель-методист»), согласно приказа  № 25 от 08.10.2013г.  «Об утверждении плана мероприятий по внедрению мультилингвального образования в ДУЗ «Орленок» преподает детям крымско-татарский язык.

         Воспитателями  старшей группы №1 назначены: Чех Татьяна Дмитриевна  имеющая  по  второму педагогическому  образованию  специальность –преподаватель украинского языка и литературы, педагогический стаж работы в детском саду – 5 лет); Багмут Валентина Сергеевна  

Для успешного выполнения проекта укреплена материально-техническая база:

1. В связи с высокой наполняемостью группы для проведения подгрупповых занятий с детьми по  мультилингвальному образованию  оборудовано дополнительное помещение.

2. На старшую группу №1 приобретен телевизор,  DVD, методическое обеспечение.

3. С помощью сотрудников и родителей оформлены  центры украинской и крымско-татарской культуры и быта.

 Хорошие результаты обучения появляются лишь тогда, когда согласуются усилия педагогов и родителей. Важную роль в обучении детей крымско-татарской разговорной речи играет семья. От отношения родителей к языку  зависит обучаемость детей.

 Работу  с  родителями  мы  начинали  с  бесед,  интервьюирования,  анкетирования.  Это  помогло  воспитателям  выяснить  речевые  предпочтения  и  стратегии принятые  в  каждой  семье.  На  родительском  собрании " Наши  детский  сад - многонациональный  дом"  мы  ознакомили  присутствующих  с  задачами  и  содержанием  мультилингвального  образования.  В  то же  время  мы  акцентировали  внимание  родителей  на  том,  что  через  родной  язык  усваивается  нечто  чрезвычайно  важное  для  любого  человека.  Родители,  бабушки,  дедушки  не  должны  отказываться  передавать  ребенку  свой  опыт  и  знания,  свое  видение  мира  через  родной  язык,  тот,  который  они  знают  и  чувствуют  лучше  всего,  на  котором  создана  наиболее близкая  им  культура. 

В  нашем  многонациональном  детском  саду  воспитательно - образовательный  процесс  протекает  на  русском  языке.  Украинский  язык  во  всех  группах  дети  изучают  в  соответствии с   Базовым компонентом, программой  "Дитина в дошкiльнi роки". Воспитатель  старшей группы №1 Чех Т.Д. при обучении дошкольников украинскому языку использует метод  погружения (иммерсия),  когда  в  течение  дня  в  группе  дети  слышат  украинскую речь.

Крымско - татарский  язык  преподается  музыкальным руководителем Билял Н.Р. в той  мере,  в  которой  это  необходимо  для  бытовых  контактов  с  окружением в  процессе  повседневной  деятельности :во время проведения различных режимных моментов, бесед, наблюдений, игр,  на  музыкальных  занятиях,  вечерах  развлечений  и  во  время  индивидуальной  работы, дети  овладевают  некоторыми  конструкциями  другого  языка  как  в  ходе  общения  друг  с  другом,  так  и  в  результате  наблюдения  за  ежедневными  ситуациями  и  участием  в  них.

 В  соответствии  с  возрастными  и  психологическими  особенностями  5-леток  речевым  материалом  украинского,  крымско-татарского  языков  дети  овладевают  в  игровой  форме. Речевое  общение  разнообразно  по  характеру  и  имеет  предметно - действенную  основу.  К  усвоению  речи  ведут  игры - ситуации,  когда  повторяющиеся  действия  сопровождаются  короткими  репликами .

Стихи,  песенки  сопровождают  и  режимные  моменты,  звучат  на  музыкальных  занятиях.  Ребята  с  удовольствием  исполняют  Кадриль,  Гопак,  Кривий  танець,  Хайтарму;  с  увличением  играют  в  подвижные  игры "Сидить зайчик",  "Подоляночка",  "Жеребчик", "Кой- качты" и др.  Национальные  костюмы,  стихи  и  песни  на других  языках  помогают  детям  "вжиться  в  образ",  прочувствовать  состояние  сверстника. (видеофильм)

Язык  и  культура  неотделимы  друг  от  друга.  Сочетанием  языков  и  культур  проникнуты  все  аспекты  учебно - воспитательного  процесса. Ребята  знают,  где  в  детском  саду  и  в  группе  находится  уголок  изучаемого  языка  и  связанной  с  ним  культуры.  Дети  знают,  как  приветствовать  друг друга  утром,  как  прощаться  вечером;  что  говорить  в  начале  и  в  конце  еды,  как  благодарить.

Модель мультилингвального образования предполагает становление  духовно развитой  личности,  которая владеет навыками общения на нескольких языках.

Цели  обучения  другим  языкам - это  воспитание  образованного человека, развитие  личности,  возможность  увидеть  и  познать  мир,  возможность  понимания  и  общения  на  языке  ближайшего  окружения,  а  также -  развитие  памяти  и  аналитического  мышления,  когнитивной  активности,  накопление  знаний,  подготовка  к  обучению  в  школе. У  детей,  изучающих  языки,  лучше  развиты  центры  коры  головного  мозга  и ассоциативные  связи;  повышается  информированность.  В  дальнейшем  им  легче  дается  изучение  других  языков.  Мультилингвы  быстрее разрешают  конфликтные  ситуации,  легче  переключают  внимание,  быстрее ориентируются в  пространстве,  на  выполнение  сложных  задач  тратят меньше усилий.  Повышается  успешность  по другим  предметам. Изучение  языков - не  лишняя  нагрузка,  а  способ  сохранения  и  развития  умственных  способностей.

Чем  младше  ребенок - тем  больше  у  него  шансов  для  успешного  овладения  другими  языками  -  при  правильно  организованном  обучении.

Поскольку  усвоение  языков  связано  с  любыми  видами  коммуникации  на  этих  языках,  то  необходимо  учитывать  палитру  речевого  влияния,  оказываемого  на  детей. Это - общение  с  родителями,  педагогами  и  сверстниками.

Языковая  среда  в  дошкольном  учреждении  и  дома  воздействует  на  ребят  постоянно,  и  в  силу  своей  продолжительности  и  устойчивости  является  достаточно  существенной  для  становления  вербального  поведения  детей.

Все  взрослые  осознают  себя  носителями  определенной  культуры  и  языка.  Очень  важно,  чтобы  сферы  употребления  языков  были  независимы  и  обусловлены  общением  с  определенными  людьми  в  определенных  ситуациях.

Общаясь  с  родителями,  мы  подчеркиваем,  что  желание   для  языкового  развития  и  своего  индивидуального  развития  дети  черпают  из  своего  окружения - спокойного  и  комфортного  физически,  психологически  и  социально.

Эмоциональный  импульс  для  дальнейшего  сотрудничества  и  активной  работы  получили  во  время  осеннего  утренника "Венок  дружбы".  Интересным  был  досуг  "Радуга  Крыма".  Педагоги  постоянно  информируют  родителей  об  успехах  каждого  ребенка  и  о  том,  что  происходит  в  группе.  Каждую  неделю  родители  получают  мини - словарик  с  новыми  словами.

Успешное  трехъязычие - это  растянутое  во  времени  вложение,  которое  принесет  высокие  проценты.  Кем  будут  считать  себя  дети - трилингвы,  когда  вырастут?  Мы  надеемся,  что  прежде  всего  людьми,  а  затем  уже  кем - то  по  национальности.

Все  мы  разные,  но  у  нас  общие  интересы,  общая  Родина,  общая  история,  и  мы  нужны  друг  другу  для  содержательной,  интересной,  доброй  совместной  жизни.